TOLMAN+E.+CH.

 **EDWARD CHACE TOLMAN ** A) INFORMACIÓN PERSONAL OSCAR SILVA; Edward Chace Tolman (1886 – 1959) fue un psicólogo norteamericano y uno de los líderes del movimiento conductista.  Edward Tolman nació el 14 de Abríl de 1886 en Newton, Mass.   Oswaldo Bautista:  ﻿ Segundo hijo de una familia de clase alta de Nueva Inglaterra(Newton Mass). Su padre era presidente de una compañía manufacturera. Su madre no tuvo educación formal, pero siempre fue cálida y cariñosa con sus hijos y les inculco valores de la vida plena y pensamiento elevado. Su interés por la electroquímica cambió luego de leer los principios de Psicología de James; es así como decide estudiar Filosofía y Psicología al igual que se dice que no quiso competir con su hermano mayor que era destacado químico y físico teórico. Tolman recibió muchos honores y premios a lo largo de su vida. Además fue presidente de la APA en 1937 y de la Sociedad Lewin para el Estudio Psicológico de Asuntos Sociales en 1940. B) FORMACIÓN ACADÉMICA <span style="display: block; line-height: normal; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">OSCAR SILVA; Después de graduarse en Escuelas públicas de Newton en 1907 y del Instituto de Tecnología de Massachusetts en 1911, cursó estudios de graduado en Psicología en la Universidad de Harvard.  <span style="display: block; line-height: normal; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">En Harvard (1911 – 1915), Tolman fue testigo de las primeras reacciones del mundo académico ante dos nuevas ideas psicológicas: aquéllas de los psicólogos de la Gestalt (Wolgang Köhler, Kurt Koffka y Max Wertheimer) y las de John B. Watson, el conductista. <span style="display: block; line-height: normal; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">En 1918, Tolman fue a la Universidad de California en Berkeley, donde empezó a estudiar el aprendizaje de ratas en laberintos, que era un programa de investigación que dio fama mundial al Departamento de Psicología de Berkeley. <span style="display: block; line-height: normal; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">C) TEMAS DE INVESTIGACION <span style="display: block; line-height: normal; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">OSCAR SILVA;Para Tolman, la conducta consiste de actos deliberados, guiados por propósitos y espectancias.De la Psicología de la Gestalt tomó la idea de los “patrones”: en la teoría de Tolman, la percepción, la motivación y la cognición eran considerados como procesos que identificaban e interpretaban patrones de estimulación, mientras se planeaban y ejecutaban patrones de respuestas.  <span style="display: block; line-height: normal; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Del conductismo adoptó la idea de semejantes procesos mentales deberían definirse objetivamente, en términos de propiedades conductuales que pudieran medirse o registrarse objetivamente. <span style="display: block; line-height: normal; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"> <span style="color: #0000ff; line-height: normal; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">Oswaldo Bautista: Tolman estudió por algún tiempo el aprendizaje de las ratas en laberintos. Pronto se convenció de que las explicaciones sobre el aprendizaje en laberintos que destacaban la impresión mecánica en o fuera de las conexiones entre estímulos y respuestas no describían adecuadamente las conductas que él observaba. Parecía haber algo más en la conducta de sus ratas que el mero hecho de que los estímulos, las recompensas y los castigos las hicieran andar de un lado a otro. Lejos de comportarse en forma mecánica e irreflexiva, Tolman observaba que las ratas se conducían con inteligencia y propósito. Tolman consideraba que las ratas habían aprendido el esquema general o distribución del laberinto, a lo que llamo un mapa cognitivo. Se propuso desarrollar un nuevo conductismo, basado en observaciones objetivas del comportamiento (método), pero que incluyera el análisis de propósitos y la cognición (teoría). <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;">La psicología, según Tolman, debe ser una ciencia objetiva de la conducta y centrarse en conductas molares (globales), por ejemplo: una rata que recorre un laberinto, un gato que sale de una caja problema, un hombre que regresa a casa para cenar. Todos son actos molares, son intencionales y están orientados a una meta, son por lo tanto, actos cognitivos. <span style="display: block; line-height: normal; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"> <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">D) PUBLICACIONES <span style="display: block; line-height: normal; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">OSCAR SILVA En 1932 Tolman publicó su libro “Purpositive Behavior in Animals and Men”. En él Tolman presentaba su conductismo propositivo y revisaba su novedosa investigación en el aprendizaje de las ratas, realizado en el laboratorio de Berkeley.  <span style="display: block; line-height: normal; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">Torres Karen: ﻿ <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';"> La psicología de Tolman (1886-1959) constituye un temprano esfuerzo por elaborar la propuesta conductista watsoniana en el sentido de incorporar a ella los aspectos propositivos y cognoscitivos de la conducta.

En tal sentido, para Tolman, propósitos y cogniciones son rasgos inmanentes de la conducta, rasgos que ésta expresa en su ejercicio y que se imponen en una descripción y explicación adecuadas y objetivas de la misma. El conductismo de Tolman alcanza su expresión más acabada en su obra " <span style="font-family: AGBKEE+Arial,Italic,Arial;">La conducta propositiva en los animales y el hombre" (1932), donde presenta una concepción sistemática de la conducta donde la cual ésta dependería, en última instancia, de toda una serie de factores o variables independientes en los que se incluye la herencia, la maduración, el adiestramiento, el estado fisiológico del organismo y los estímulos ambientales que inciden en él. Pero este tipo de variables necesita de variables intervinientes como mediación.

Concibe la conducta de forma molar, no molecular, acercándose en tal sentido a la Gestalt. En cuanto al aprendizaje, hay que resaltar su teoría E-E (signo-significado), defendiendo que el aprendizaje no tiene lugar por reforzamiento, sino por significación. "Cuando un estímulo (signo) va seguido de un segundo estímulo (significado), el sujeto adquirirá una asociación entre estos estímulos. Una de sus importantes aplicaciones, se refiere al aspecto motivacional, como punto de arranque a lo que suponga cognición-motivación (Hernández, 1984). Las expectativas, para él, son variables motivacionales donde el sujeto relaciona sus creencias-valores, necesidades, su propia imagen,... constituyendo un espacio o campo conductual inmediato.